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Il n'y a pas de problème, il n'y a que des professeurs Jacques Prévert | BlogSkidz is my blog for students in French Foreign Language. It aims to enhance the lessons using ICT and captivate the cultural curiosity of young students.

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Il n'y a pas de problème, il n'y a que des professeurs Jacques Prévert | BlogSkidz is my blog for students in French Foreign Language. It aims to enhance the lessons using ICT and captivate the cultural curiosity of young students.

 

 

 

Google doodle 107e anniversaire de Subrahmanyan Chandrasekhar

https://www.google.com/doodles/

 

 

Twinkle, twinkle little star, how I wonder what you are.”  

 

"Brille, brille petite étoile, comment je me demande ce que tu es."

 

On connaît bien cette expression anglaise (traduite en français, ce n'est pas la même chose, pas vrai?). 

Et pourquoi on aime tellement découvrir le mystère des étoiles? Subrahmanyan Chandrasekha (1910 - 1995) nous aide à comprendre!  

 

 

 

 

Professeur Subrahmanyan Chandrasekhar Université de Chicago

crédits: Getty Images

http://www.aljazeera.com/

 

Google met à l'honneur le nom de Subrahmanyan Chandrasekhar, ce jeudi 19 octobre. Le moteur de recherche rend hommage à cet astrophysicien avec un Doodle intéractif, le jour de son 107e anniversaire.

 

Astrophysicien et mathématicien d'origine indienne, il est célèbre par de nombreux travaux sur l'évolution et la structure interne des étoiles. Lauréat du prix Nobel de physique en 1983.

 

Doodle:

 

Le Doodle illustre l'une des contributions les plus importantes de S. Chandrasekhar à la compréhension humaine des étoiles, ainsi qu'à leur évolution connue sur le nom de limite de Chandrasekhar.

 

Cette théorie explique que lorsque la masse d'une étoile est inférieure à 1,4 fois la masse du Soleil, elle finit par entrer dans une phase plus dense appelée 'naine blanche' lorsque la fusion nucléaire se termine dans son noyau, c'est-à-dire quand étoiles meurent.

 

Lorsque cette limite de 1,4 est dépassée, une naine blanche peut continuer à tomber et se condenser, évoluer dans un trou noir ou exploser et produire une supernova.

 

 

 

 

 

 

Savoir +

 

Surnommé «Chandra», le lauréat du prix Nobel de physique en 1983, est né le 19 octobre 1910 à Lahore (au Pakistan actuel).

 

Il a ensuite commencé ses études à Chennai, dans le sud-est de l'Inde, avant de les poursuivre au Royaume-Uni. Doctorant à l'université de Cambridge, il s'intéresse très vite à la question de l'évolution des étoiles.

 

C'est grâce à lui qu'une partie du mystère "Comment naissent et meurent les étoiles?" a pu être comprise dans les années 30.

 

 

 

 

Subrahmanyan Chandrasekhar est le premier scientiste de l'histoire à avoir appliqué les lois de la relativité générale à l'astrophysique, plus précisément à l'étude de la structure interne des étoiles.

 

Très vite, ses travaux lui permettent d'avancer une hypothèse: au-delà d'une certaine masse, la gravité est contrée par la pression de dégénérescence des électrons.

 

Selon le calcul établi par Chandrasekhar, lorsqu'une naine blanche (issue de l'évolution d'une étoile de masse modérée, NDLR) atteint 1,44 fois la masse de notre Soleil, elle s'effond et l'explosion produit une supernova.

 

Le postulat ne fait pas consensus, et le célèbre astrophysicien anglais Arthur Eddington déclarera : «Je pense qu'il doit exister une loi de la nature qui empêche une étoile de se comporter de façon aussi absurde.»

 

Il émigre ensuite aux États-Unis et obtient un poste à l'université de Chicago, de 1937 jusqu'à sa mort en 1995, à l'âge de 84 ans. Il obtient la nationalité américaine en 1953.

 

Pourtant, l'hypothèse de Chandrasekhar est aujourd'hui celle que la science considère comme la plus juste.

 

  

 

Subrahmanyan Chandrasekhar

https://starchild.gsfc.nasa.gov/

 

 

Aller + loin: 

 

L'astrophysicien a également donné les premières explications sur la formation de notre Soleil et l'obsolescence programmée de l'étoile autour de laquelle la Terre tourne.

 

Durant sa carrière de plus de cinquante ans, il a rédigé plus de 300 articles scientifiques et a reçu de nombreuses distinctions, telles que le prix Rumford, la médaille d'or de la Royal Astronomical Society ou encore la prestigieuse National Medal of Science.

 

Très investi dans son métier, S.Chandrasekhar a également été rédacteur en chef de la revue 'Astrophysical Journal', entre 1952 et 1971. Cette revue est aujourd'hui considérée comme une référence en matière d'astrophysique.

 

Chandrasekhar s'est aussi intéressé de près au phénomène des trous noirs. L'astrophysicien a ainsi publié une monographie intitulée "The Mathematical Theory of Black Holes", en reprenant les équations établies par Einstein.

 

 

 

 

Carl Sagan à côtè du modèle de la sonde spatiale Viking envoyée à Marte

https://pt.wikipedia.org/wiki/Carl_Sagan

 

 

"Chandra" fut l'une des sources d'inpiration de l'astronome Carl Sagan à l'université. Chandra est cousin du physicien et aussi Prix Nobel de Phsysique en 1939, Chandrasekhara Venkata Raman.

 

 

 

 

Asteróide Chandra/ NASA

https://www.nasa.gov/sites/

 

Son nom a également été donné à l'astéroïde 'Chandra', ainsi qu'au télescope spatial de la Nasa, en 1999

 

 

 

Ilustração artística do Chandra X-ray Observatory

https://pt.wikipedia.org/wiki/

 

 

Activités:

 

  • Avec le professeur de sciences,les élèves feront un travail de recherche pour la découverte de ce fameux astrophysicien ainsi que l'étude des étoiles.
  • En classe de langue, préparation d'un travail écrit sur le thème.

 

La Professeure GSouto

 

jeudi, le 19 octobre 2017

 

 

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crédits: © Ignacio Marin
Phnom Penh, Cambodia

http://www.unesco.org/new/fr/

 

"Éliminer la pauvreté est un impératif du point de vue des droits de l’homme, mais aussi du point de vue du développement et de la paix. C’est pourquoi nous devons agir dès à présent pour concrétiser nos promesses."

 

Irina Bokova, Director General, UNESCO, message

 

journee-pauvrete.gif

 

Journée interlnationale pour l'élimination de la pauvreté

 

Dans un monde caractérisé par un niveau sans précédent de développement économique, de moyens technologiques et de ressources financières, le fait que des millions de personnes vivent dans l’extrême pauvreté suscite une profonde indignation morale.

 

 

La pauvreté n’est pas uniquement un problème économique, mais plutôt un phénomène multidimensionnel qui englobe à la fois l’absence de revenus et l’inexistence des capacités de base nécessaires pour vivre dans la dignité.

 

 

 

 

http://www.fao.org/zhc/fr/

 

Savoir +

 

Le 17 octobre 1987, à l'appel du Père Joseph Wresinski, 100.000 défenseurs des Droits de l'Homme se sont rassemblés sur le Parvis du Trocadéro, à Paris, pour rendre honneur aux victimes de la faim, de la violence et de l'ignorance, pour dire leur refus de la misère et appeler l'humanité à s'unir pour faire respecter les Droits de l'Homme.

 

Une dalle, proclamant ce message, a été inaugurée à cette occasion sur le Parvis des Libertés et des Droits de l'Homme, là où fut signée, en 1948, la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme. On peut y lire l'appel du père Joseph :

 

« Là où des hommes sont condamnés à vivre dans la misère, les droits de l'homme sont violés. S'unir pour les faire respecter est un devoir sacré. »

 

 

 

Journée interlnationale pour l'élimination de la pauvreté

crédits: FAO

 

Cette année marque le 25e anniversaire de la déclaration de l'Assemblée générale qui, dans sa résolution 47/196 du 22 décembre 1992, a fait du 17 octobre la Journée internationale pour l'élimination de la pauvreté.

 

Cette année marque également le 30e anniversaire de l'appel à l'action du Père Joseph Wresinski, qui a inspiré cette Journée internationale du 17 octobre.

 

Thème 2017:

"Répondre à l'appel du 17 octobre pour éliminer la pauvreté: une voie vers des sociétés pacifiques et inclusives."

 

Le thème de cette année nous rappelle l'importance de la dignité, de la solidarité et la nécessité d’entendre les personnes les plus défavorisées. Ces valeurs sont soulignées dans l'Appel à l'action pour lutter afin de mettre fin partout à la pauvreté.

 

 Objectifs de développement durable

 http://fr.unesco.org/sdgs 

 

 

Aller + loin:

 

Les personnes vivant dans la pauvreté doivent faire face de nombreux préjudices qui les empêchent de réaliser leurs droits et perpétuent leur pauvreté. Ces préjudices qui sont étroitement liés et produisent des effets synergiques, notamment :

 

  • conditions de travail dangereuses;
  • logement insalubre;
  • manque d’aliments nutritifs;
  • accès inégal à la justice;
  • absence de pouvoir politique; et
  • accès limité aux soins de santé.

 

 

 

 

 

Objectif 2:

 

"Eliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir l'agriculture durable."

 

 

 

http://www.un.org/sustainabledevelopment/fr/hunger/

 

Activités:

 

  • Revoir les objectifs durables. La classe divisée en groupes duscute et présente des activités pour lutter contre la faim dans leur quartier, spécifiquement l'Objectif 2;
  • Demander aux élèves d'organiser des activités individuelles ou collectives pour soutenir la lutte contre la pauvreté;

  • Gaspillage alimentaire: alerterpour les actions que les élèves peuvent prendre en famille pour éviter le gaspillage alimentaire;

  • Ecrire en groupe / classe un «Manifeste contre la pauvreté» qui sera publié sur le site de l'école, dans le compte de classe sur Facebook, Twitter, Instagram;

  • Pendant la récré, organiser un flash-mob transdisciplinaire au sujet de la journée;

 

"Éliminer la pauvreté est un impératif du point de vue des droits de l’homme, mais aussi du point de vue du développement et de la paix."

 

Irina Bokova, Director General, UNESCO, message

 

La Professeure GSouto

 

mardi, le 17 ocotobre 2017

 

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Google Doodle 56e anniversaire du piéton des feux de circulation

doodler: artiste invitée Laura Edelbacher

 https://www.google.com/doodles/

 

Ce qui a commencé en tant que mesure de sécurité routière dans les années 1960, à Berlin, est devenu un symbole emblématique de la ville.

 

Le Doodle d'aujourd'hui de l'artiste invitée Laura Edelbacher célèbre le 56ème anniversaire de l'Ampelmännchen - 'petit feu de circulation' - qui guide depuis des décennies les piétons berlinois.

 

 

 

Karl Peglau

http://www.mdr.de/kultur/

 

 

Savoir +

 

Le 13 octobre 1961, le psychologue de la circulation Karl Peglau a rencontré la commission de la circulation de Berlin-Est pour présenter sa recommandation afin de réduire les accidents impliquant des piétons.

 

Ses recherches ont indiqué que les accidents pourraient être mieux évités si les piétons avaient leurs propres feux de circulation au lieu de se fier aux mêmes signaux utilisés par les conducteurs.

 

 

 

 feu rouge de circulation voitures

https://fr.wikipedia.org/

 

Karl a proposé deux symboles: une figure verte à mi-course signalant qu'ion petu traverser en sécuritéa et une figure rouge avec les bras tendus signifiant 'arrêter'. 

 

Il a donné aux petits personnages des traits distinctifs - y compris un grand chapeau et un nez de carlin - dans l'espoir d'inciter une réponse émotionnelle qui conduirait le comportement prévu des piétons.

 

 

doodle-feurouge2.jpg

 

 

piéton des feux circulation/ Ampelmännchen

https://fr.wikipedia.org/

 

Les premiers hommes de feux de signalisation ont été installés en 1969 et étaient si populaires qu'ils ont même été montré dans les dessins animés pour enfants.

 

Après la chute du mur de Berlin, un groupe d'Allemands de l'Est appelé "Rescue the Ampelmännchen" a réussi à sauver les symboles quand le gouvernement a essayé de les faire disparaître.

 

doodle-feurouge3.jpg

 

 

piéton des feux de circulation dans des pays 

http://idata.over-blog.com/

 

Activités:

 

Avez-vous remarqué comme le piéton des feux circulation peuvent être différents d’un pays à l’autre !? Non ? 

 

  • Voulez-vous vous amuser un peu pendant le week-end? Alors faites une petite recherche sur le net à propos de l'Ampelmännchen en plusieurs pays européens ou pas.
  • Et lundi, présentez votre travail de comparaison entre les différents bonhommes des feux de circulation et vous verrez qu'on aimera connaître les différentes petites figures en France, au Portugal et à d'autres pays que vous avez trouvé.

 

Bon week-end! Et faites attention aux feux si vous circulez à vélo ou en voiture ou si vous faites une balade en ville.

 

La Professeure GSouto

 

le 13 octobre 2017

 

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crédits: ONU Femmes/Gustavo Stephan

http://www.unwomen.org/fr/

 

Aujourd'hui, le 11 octobre, on célébre la 5eme Journée Internationale de la Fille. Depuis 2012, la Journée internationale de la fille est célébrée chaque année le 11 octobre.

 

Cette Journée vise à mettre en lumière les besoins des filles et à répondre aux défis auxquels elles font face. Cette Journée promeut également l'autonomisation des filles et l'exercice de leurs droits fondamentaux.

 

Thème 2017 : 

 

"Autonomisation des filles: avant, pendant et après une crise."

 

Le monde compte aujourd’hui 1,1 milliard de filles. Ensemble, elles représentent une formidable source d'énergie et de créativité, et les millions de filles qui vivent actuellement dans des situations d'urgence n'y font pas exception.

 

Le thème 2017 de cette Journée internationale des filles marque le point de départ d'un effort porté à l'échelle mondiale pour attirer l'attention et répondre aux défis que rencontrent les filles avant, pendant et après une crise.

 

  • 31 millions de filles à l'âge de l'école primaire sont exclues d'apprendre à lire;
  • Seulement 38% des pays ont atteint la parité entre les sexes dans l'enseignement secondaire contre 63% dans le primaire;
  • 493 millions de femmes sont analphabètes - 64% du total mondial.

 

 

crédits: UNESCO

http://en.unesco.org/

 

Savoir +

 

Toutes les 10 minutes une adolescente meurt, victime de violence, quelque part dans le monde. En cas de crise humanitaire, la violence sexiste s’aggrave souvent, soumettant les filles à la violence sexuelle et physique, au mariage précoce, à l’exploitation et à la traite.

 

Les adolescentes vivant dans les zones de conflits sont 90 pour cent plus susceptibles de ne pas être scolarisées, comparé aux adolescentes des pays en paix.

 

Cette situation compromet leurs perspectives d’avenir en matière d’emploi et d’indépendance financière à l’âge adulte.

 

 

 

 

 

Aller + loin:

 

Au cours des 15 dernières années, la communauté internationale a fait des progrès significatifs dans l'amélioration de la vie des filles durant la petite enfance.

 

En 2015, les filles de la génération de la première décennie sont plus susceptibles de s'inscrire à l'école primaire, d'être vaccinées et sont moins susceptibles de souffrir de problèmes de santé et de nutrition que ne l'étaient les générations précédentes.

 

Cependant, les investissements ont été insuffisants pour relever les défis auxquels les filles sont confrontées quand elles entrent dans la deuxième décennie de leur vie.

 

Cela comprend l'obtention d'un enseignement secondaire supérieur de qualité, échapper au mariage des enfants, recevoir des informations et des services liés à la puberté et à la santé reproductive, se protéger contre les grossesses non désirées et les maladies sexuellement transmissibles, ainsi que de la violence basée sur le sexe.

 

À travers le monde, les filles autonomisées font entendre leur voix pour défendre leurs droits et leur protection dans toutes les situations. Elles s’efforcent d’éradiquer la violence à l’égard des femmes et des filles, de faire valoir les droits des populations autochtones, de construire des communautés pacifiques et stables.

 

 

 

Rayanne Cristine Maximo Franca/ Brésil

crédits: ONU Femmes

http://www.unwomen.org/fr/news/stories/

 

Activités:

 

Quiz: Vous pensez tout savoir sur les 1,1 milliard de filles d’aujourd’hui ? Répondez aux questions pour en être sûr. Allez sur la page ONU Femmes.

 

Lire la lutte de Malala pour le droit à léducation: Moi, Malala.

 

"La femme est l'avenir de l'homme."

Difficile de ne pas rendre hommage au poète (et à toutes les femmes) quand il écrivait ce vers...


(poème de Louis Aragon, chanté par Jean Ferrat)

 

La Professeure GSouto

 

mercredi, le 11 octobre 2017

 

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games-throne7a.jpg

 

Games of the Thrones, Saison 7

http://www.allocine.fr/

 

 

Le succès de la série Games of the Thrones continue. La preuve? Une plateforme d'apprentissage en ligne propose des cours de 'valyrien´', la langue parlée par Daenerys Targaryen, notamment quand elle s'adresse à ses dragons.

 

Le 16 juillet dernier, la chaîne HBO a diffusé le premier épisode de la saison 7 de Game of Thrones. Outre sa dimension géopolitique sur fond de violence, la série est aussi le théâtre de nombreuses langues fictives.

 

Fort du succès de la série, l'application Duolingo propose d'apprendre le langage employé par la famille Targaryen. La fiction rejoint la réalité en ligne.

 

 

 

 

Il est de coutume dans l'univers de l'heroic fantasy de développer de nouveaux langages. Les fans poussent le vice jusqu'à converser avec ces grammaires imaginaires. La saga Star Trek a le 'klingon', Le Seigneur des anneaux le 'quenya' et le 'sindarin' des elfes, 

 

Game of Thrones arbore le 'valyrien'. Cette langue est parlée par la noblesse de Westeros et du continent d'Essos, situé plus à l'Est.

 

 

 Daenerys Targaryen / Emilia Clarke

Games of the Thrones, saison 7

http://www.allocine.fr/

 

Dans la fiction, Daenerys Targaryen, jouée par Emilia Clarke, l'utilise notamment pour communiquer avec ses dragons. Quand la jeune reine s'écrit 'dracarys', il vaut mieux de mettre en recherche d'un extincteur.

 

 

 

 

 Daenerys Targaryen / Emilia Clarke

Games of the Thrones, saison 7

http://i.perezhilton.com/

 

 

'Valar mroghulis'

 

L'application Duolingo est une plateforme en ligne qui permet d'intégrer rapidement des langues classiques. comme le français ou le portugais entre autres, elle vient d'intégrer dans son programme d'apprentissage le valyrien.

 

Cette proposition est encore à l'état de développement mais en anglais. Rien que l'introduction en français.

 

Pour enseigner le valyrien, Duolingo s'est appuyé sur le travail de David J. Peterson. Le linguiste a déjà officié sur la série diffusée sur HBO et sur OCS City de ce côté de l'Atlantique. En effet, c'est par la série que cette langue fictive s'est considérablement enrichi, en comparaison avec la prose de George R. R. Martin.

 

 

 

Le Trône de Fer

George R.R. Martin

https://booknode.com/

 

Savoir +

 

George R.R. Martin: 

 

George R.R. Martin est l'auteur du cycle de romans Le Trône de fer (A Song of Ice and Fire), d'où est tirée la série.

 

Le premier tome est paru en 1996. Au nombre de 7 aujourd'hui. Vous pensez donc tout savoir sur votre série préférée? Détrompez-vous! Game of Thrones présente une facette bien méconnue: l'étymologie et la signification de ses noms propres.

 

 

 

 

Games of the Thrones, Saison 7

http://www.allocine.fr/series/

 

 

Activités fun:

 

 

Les familles Lannister, Stark, Targaryen, Tyrell, Baratheon… Ces quelques noms ne sont qu'un échantillon de l'extraordinaire éventail de personnages offert par Game of Thrones. De cette série regardée par des millions de téléspectateurs à travers le monde, les fans attendent ont regardé le septième et dernier épisode de la saison 7, qui fut diffusé dimanche 27 août sur HBO.

 

A vous de décourvir si vous connasissez bien ces familles, la signification de ses noms propres.

 

 

Plusieurs centaines de mots se sont rajoutés au lexique qui ne contenait dans les romans que les expressions désormais cultes:

 

Valar morghulis, comprenez «tout homme doit mourir», valar dohaerys qui signifie «tout homme doit servir» et le fameux dracarys qui se traduit par «feu-dragon».

 

Est-ce que ça fait du succès entre les 'adorateurs' de Games of the Thrones? Rien qu'à voir en ligne et essayer d'apprendre le valyrien.

 

Amusez-vous bien ce week-end!

 

La Professeure GSouto

 

vendredi, le 6 octobre 2017

 

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